Chào các bác,Bộ giáo dục vừa có công bố chuẩn cho trẻ 5 tuổi như sau; _Trẻ phải biết nhảy xuống từ độ cao 40cm tiếp đất an toàn,chạy 18m trong thời gian nhiều nhất là 5 giây... _Phài nói được họ ,tên địa chỉ nhà số điện thoại tên bố mẹ,xưng hô lể phép.. _Phải phát âm rỏ ràng, kô chửi tục,tữ viết được đúng tên mình,nhận dạng được 29 chũ cái. _Có thể dự đoán một số hiện tương thời tiết (mưa ,gió ,nắng...) sắp xảy ra,chỉ ra được khối cầu,khối vuông ,khối chử nhật và khối trụ. Bắt đầu có hiệu lực vào 6/9 (trích Vn Ẽpress) Em đọc mà thấy thế nào ,mời các Bác tham gia ý kiến.
Hết việc , chả còn việc gì nên dỗi hơi đề ra những chuyện linh tinh , lại thêm 1 chuyện giống như xây dựng đường cao tốc
Em nghĩ chuẩn này cho 5 tuổi là hơi muộn, 4 tuổi OK. Ý này cũng tốt chứ bán, tạo sức ép cho giống nòi phát triển sớm hơn.
Cái này sẽ đào tạo ra 1 thế hệ Gia cát dự cho Việt Nam đây :lol: Dự báo thời tiết của trung tâm KTTV trung ương còn chưa chuẩn nữa là :lol:
Ậy! Đó là điều kiện tiên quyết sống còn của các cháu sau này đấy ạ! Với cái trình độ dự báo như hiện tại, thì tốt nhất là ta để các cháu tự đoán và có cơ hội... cá độ vui với TT-KTTV!
Con em 4 năm nữa thì nó 5 tuổi! Nên em phải lên mạng tải cái chuẩn này về mà dạy dỗ từ từ là vừa! Để sau này cháu nó còn có cơ hội vào học trường chuẩn! Mời các cụ ngự lãm! 1. Chuẩn 1. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ lớn a) Chỉ số 1. Bật xa tối thiểu 50cm; b) Chỉ số 2. Nhảy xuống từ độ cao 40 cm; c) Chỉ số 3. Ném và bắt bóng bằng hai tay từ khoảng cách xa 4 m; d) Chỉ số 4. Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất. 2. Chuẩn 2. Trẻ có thể kiểm soát và phối hợp vận động các nhóm cơ nhỏ a) Chỉ số 5. Tự mặc và cởi được áo; b) Chỉ số 6. Tô màu kín, không chờm ra ngoài đường viền các hình vẽ; c) Chỉ số 7. Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản; d) Chỉ số 8. Dán các hình vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn. 3. Chuẩn 3. Trẻ có thể phối hợp các giác quan và giữ thăng bằng khi vận động a) Chỉ số 9. Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu; b) Chỉ số 10. Đập và bắt được bóng bằng 2 tay; c) Chỉ số 11. Đi thăng bằng được trên ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m). 4. Chuẩn 4. Trẻ thể hiện sức mạnh, sự nhanh nhẹn và dẻo dai của cơ thể a) Chỉ số 12. Chạy 18m trong khoảng thời gian 5-7 giây; b) Chỉ số 13. Chạy liên tục 150m không hạn chế thời gian; c) Chỉ số 14. Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút. 5. Chuẩn 5. Trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân và dinh dưỡng a) Chỉ số 15. Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn; b) Chỉ số 16. Tự rửa mặt, chải răng hàng ngày; c) Chỉ số 17. Che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp; d) Chỉ số 18. Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng; đ) Chỉ số 19. Kể được tên một số thức ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày; e) Chỉ số 20. Biết và không ăn, uống một số thứ có hại cho sức khỏe. 6. Chuẩn 6. Trẻ có hiểu biết và thực hành an toàn cá nhân a) Chỉ số 21. Nhận ra và không chơi một số đồ vật có thể gây nguy hiểm; b) Chỉ số 22. Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm; c) Chỉ số 23. Không chơi ở những nơi mất vệ sinh, nguy hiểm; d) Chỉ số 24. Không đi theo, không nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép; đ) Chỉ số 25. Biết kêu cứu và chạy khỏi nơi nguy hiểm; e) Chỉ số 26. Biết hút thuốc lá là có hại và không lại gần người đang hút thuốc. Điều 6. Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội 1. Chuẩn 7. Trẻ thể hiện sự nhận thức về bản thân a) Chỉ số 27. Nói được một số thông tin quan trọng về bản thân và gia đình; b) Chỉ số 28. Ứng xử phù hợp với giới tính của bản thân; c) Chỉ số 29. Nói được khả năng và sở thích riêng của bản thân; d) Chỉ số 30. Đề xuất trò chơi và hoạt động thể hiện sở thích của bản thân. 2. Chuẩn 8. Trẻ tin tưởng vào khả năng của bản thân a) Chỉ số 31. Cố gắng thực hiện công việc đến cùng; b) Chỉ số 32. Thể hiện sự vui thích khi hoàn thành công việc; c) Chỉ số 33. Chủ động làm một số công việc đơn giản hằng ngày; d) Chỉ số 34. Mạnh dạn nói ý kiến của bản thân. 3. Chuẩn 9. Trẻ biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc a) Chỉ số 35. Nhận biết các trạng thái cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu hổ của người khác; b) Chỉ số 36. Bộc lộ cảm xúc của bản thân bằng lời nói, cử chỉ và nét mặt; c) Chỉ số 37. Thể hiện sự an ủi và chia vui với người thân và bạn bè; d) Chỉ số 38. Thể hiện sự thích thú trước cái đẹp; đ) Chỉ số 39. Thích chăm sóc cây cối, con vật quen thuộc; e) Chỉ số 40. Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh; g) Chỉ số 41. Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực khi được an ủi, giải thích. 4. Chuẩn 10. Trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè và người lớn a) Chỉ số 42. Dễ hoà đồng với bạn bè trong nhóm chơi; b) Chỉ số 43. Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi; c) Chỉ số 44. Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với những người gần gũi; d) Chỉ số 45. Sẵn sàng giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn; e) Chỉ số 46. Có nhóm bạn chơi thường xuyên; g) Chỉ số 47. Biết chờ đến lượt khi tham gia vào các hoạt động. 5. Chuẩn 11. Trẻ thể hiện sự hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh a) Chỉ số 48. Lắng nghe ý kiến của người khác; b) Chỉ số 49. Trao đổi ý kiến của mình với các bạn; c) Chỉ số 50. Thể hiện sự thân thiện, đoàn kết với bạn bè; d) Chỉ số 51. Chấp nhận sự phân công của nhóm bạn và người lớn; đ) Chỉ số 52. Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản cùng người khác. 6. Chuẩn 12. Trẻ có các hành vi thích hợp trong ứng xử xã hội a) Chỉ số 53. Nhận ra việc làm của mình có ảnh hưởng đến người khác; b) Chỉ số 54. Có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép với người lớn; c) Chỉ số 55. Đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết; d) Chỉ số 56. Nhận xét được một số hành vi đúng hoặc sai của con người đối với môi trường; đ) Chỉ số 57. Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày. 7. Chuẩn 13. Trẻ thể hiện sự tôn trọng người khác a) Chỉ số 58. Nói được khả năng và sở thích của bạn bè và người thân; b) Chỉ số 59. Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình; c) Chỉ số 60. Quan tâm đến sự công bằng trong nhóm bạn. Điều 7. Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp 1. Chuẩn 14. Trẻ nghe hiểu lời nói a) Chỉ số 61. Nhận ra được sắc thái biểu cảm của lời nói khi vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi; b) Chỉ số 62. Nghe hiểu và thực hiện được các chỉ dẫn liên quan đến 2, 3 hành động; c) Chỉ số 63. Hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi; d) Chỉ số 64. Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao dành cho lứa tuổi của trẻ. 2. Chuẩn 15. Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp a) Chỉ số 65. Nói rõ ràng; b) Chỉ số 66. Sử dụng các từ chỉ tên gọi, hành động, tính chất và từ biểu cảm trong sinh hoạt hàng ngày; c) Chỉ số 67. Sử dụng các loại câu khác nhau trong giao tiếp; d) Chỉ số 68. Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân; đ) Chỉ số 69. Sử dụng lời nói để trao đổi và chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động; e) Chỉ số 70. Kể về một sự việc, hiện tượng nào đó để người khác hiểu được; g) Chỉ số 71. Kể lại được nội dung chuyện đã nghe theo trình tự nhất định; h) Chỉ số 72. Biết cách khởi xướng cuộc trò chuyện. 3. Chuẩn 16. Trẻ thực hiện một số quy tắc thông thường trong giao tiếp a) Chỉ số 73. Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình huống và nhu cầu giao tiếp; b) Chỉ số 74. Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp; c) Chỉ số 75. Không nói leo, không ngắt lời người khác khi trò chuyện; d) Chỉ số 76. Hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói; đ) Chỉ số 77. Sử dụng một số từ chào hỏi và từ lễ phép phù hợp với tình huống; e) Chỉ số 78. Không nói tục, chửi bậy. 4. Chuẩn 17. Trẻ thể hiện hứng thú đối với việc đọc a) Chỉ số 79. Thích đọc những chữ đã biết trong môi trường xung quanh; b) Chỉ số 80. Thể hiện sự thích thú với sách; c) Chỉ số 81. Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách. 5. Chuẩn 18. Trẻ thể hiện một số hành vi ban đầu của việc đọc a) Chỉ số 82. Biết ý nghĩa một số ký hiệu, biểu tượng trong cuộc sống; b) Chỉ số 83. Có một số hành vi như người đọc sách; c) Chỉ số 84. “Đọc” theo truyện tranh đã biết; d) Chỉ số 85. Biết kể chuyện theo tranh. 6. Chuẩn 19. Trẻ thể hiện một số hiểu biết ban đầu về việc viết a) Chỉ số 86. Biết chữ viết có thể đọc và thay cho lời nói; b) Chỉ số 87. Biết dùng các ký hiệu hoặc hình vẽ để thể hiện cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân; c) Chỉ số 88. Bắt chước hành vi viết và sao chép từ, chữ cái; d) Chỉ số 89. Biết “viết” tên của bản thân theo cách của mình; đ) Chỉ số 90. Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua phải, từ trên xuống dưới; e) Chỉ số 91. Nhận dạng được chữ cái trong bảng chữ cái tiếng Việt. Điều 8. Các chuẩn thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức 1. Chuẩn 20. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường tự nhiên a) Chỉ số 92. Gọi tên nhóm cây cối, con vật theo đặc điểm chung; b) Chỉ số 93. Nhận ra sự thay đổi trong quá trình phát triển của cây, con vật và một số hiện tượng tự nhiên; c) Chỉ số 94. Nói được một số đặc điểm nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ sống; d) Chỉ số 95. Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản sắp xảy ra. 2. Chuẩn 21. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về môi trường xã hội a) Chỉ số 96. Phân loại được một số đồ dùng thông thường theo chất liệu và công dụng; b) Chỉ số 97. Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống; c) Chỉ số 98. Kể được một số nghề phổ biến nơi trẻ sống. 3. Chuẩn 22. Trẻ thể hiện một số hiểu biết về âm nhạc và tạo hình a) Chỉ số 99. Nhận ra giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc; b) Chỉ số 100. Hát đúng giai điệu bài hát trẻ em; c) Chỉ số 101. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệu của bài hát hoặc bản nhạc; d) Chỉ số 102. Biết sử dụng các vật liệu khác nhau để làm một sản phẩm đơn giản; đ) Chỉ số 103. Nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình. 4. Chuẩn 23. Trẻ có một số hiểu biết về số, số đếm và đo a) Chỉ số 104. Nhận biết con số phù hợp với số lượng trong phạm vi 10; b) Chỉ số 105. Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh số lượng của các nhóm; c) Chỉ số 106. Biết cách đo độ dài và nói kết quả đo. 5. Chuẩn 24. Trẻ nhận biết về một số hình hình học và định hướng trong không gian a) Chỉ số 107. Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu; b) Chỉ số 108. Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác. 6. Chuẩn 25. Trẻ có một số nhận biết ban đầu về thời gian a) Chỉ số 109. Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự; b) Chỉ số 110. Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày; c) Chỉ số 111. Nói được ngày trên lốc lịch và giờ trên đồng hồ. 7. Chuẩn 26. Trẻ tò mò và ham hiểu biết a) Chỉ số 112. Hay đặt câu hỏi; b) Chỉ số 113. Thích khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh. 8. Chuẩn 27. Trẻ thể hiện khả năng suy luận a) Chỉ số 114. Giải thích được mối quan hệ nguyên nhân - kết quả đơn giản trong cuộc sống hằng ngày; b) Chỉ số 115. Loại được một đối tượng không cùng nhóm với các đối tượng còn lại; c) Chỉ số 116. Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc. 9. Chuẩn 28. Trẻ thể hiện khả năng sáng tạo; a) Chỉ số 117. Đặt tên mới cho đồ vật, câu chuyện, đặt lời mới cho bài hát; b) Chỉ số 118. Thực hiện một số công việc theo cách riêng của mình; c) Chỉ số 119. Thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác nhau; d) Chỉ số 120. Kể lại câu chuyện quen thuộc theo cách khác.
Không biết các cháu thiểu năng chí tuệ thì cần phải xử lý thế nào các bác nhỉ???/ Hay cho loại ra khỏi cộng đồng? Mấy anh này rảnh rỗi ngồi viết mấy cái này có vẻ không đc thuyết phục lắm(theo thiển ý của riêng em)
Huhu, cái chỉ số này đến em năm nay gần 40 mùa lá rụng rồi mà khi kể lại chuyện mua đồ audio quen thuộc theo cách khác còn bị vợ em phát hiện nữa là thằng bé 5 tuổi :lol:
Các nước phát triển họ làm mãi rồi. Giờ mình mới có mà các bác cứ phản đối. Không có chuẩn thì làm sao đánh giá được. Không đánh giá được thì làm sao để biết được hệ thống giáo dục tác động lên con người thế nào. Gần như 100% các trường ở HN không đủ điều kiện cơ sở vật chất cho các hoạt động thể chất và tìm hiểu tự nhiên (SG chắc cũng thê) Có chuẩn rồi, đánh giá rồi mới thấy cơ sở vật chất yếu kém đó nó tác động lên trẻ VN tai hại như thế nào. Có mét đất nào toàn chia lô, biệt thự, siêu thị, khách sạn ráo cả, làm gì còn chỗ cho nhà trẻ với mẫu giáo. Các cháu toàn phải đi tư thục, thuê mấy cái nhà lô, ngõ ngách. Tập thể dục ở vỉa hè. Con trẻ nhốt vào phòng như gà vịt, lấy đâu ra mà phát triển thể chất với tìm hiểu tự nhiên, xã hội. Các bác phải ủng hộ chuẩn này, qua đó để chính quyền thấy được sự yếu kém cho đầu tư vào giáo dục. Hòng mong có sự thay đổi cho chắt chúng ta được nhờ.
Hic, mình năm nay đã làm cha rồi, mà sao vẫn chưa đạt chuẩn nhỉ ! Không biết các bác đó có những chuẩn khác khi 18 tuổi, 21 tuổi (tốt nghiệp ĐH không), chuẩn làm cha, làm mẹ, làm ông bà... Mình chỉ thấy, thêm chuẩn là thêm đường ...luồn lách !
Bó tay với mấy ông BGDĐT, chính bản thân mấy ổng mới cần chuẩn cần cần chỉnh :evil: chứ tyển đầu vào cao như vậy mà đào tạo ko tốt cũng như không
Các bác để ý chuyện này làm ..éo gì cho mệt người,một nền giáo giục chỉ thích thành tích,trên lừa dưới,dưới lứa trên,mồm nói ko với dạy thêm,học thêm,đi họp phụ huynh thì ấn cho cái đơn tự nguyện xin học hè,các bác ơi nó thôi nát lắm rồi,chỉ còn đợi giờ đẹp là đi thôi
Đành rằng cũng còn nhiều bất cập và vô lý nhưng theo ý của bác Secky cũng OK! Chỉ sợ các bác LĐ nhà mình được đằng chân lân đằng đầu, thông qua chuẩn rồi, "bịa" ra vài cái mới và lấy cái chuẩn này bắt chẹt dân đen. Nói chung là giống như chơi dao hai lưỡi thôi và các cụ ấy cầm đằng chuôi.
Cũng hay nếu làm đc nghiêm túc Nhưng giả sử trẻ em có đứa nào thiếu vài trong từng đấy chuẩn thì xử lý nó như thế nào nhỉ? Bán cho TQ?, đưa vào trường giáo dục trẻ em kém phát triển? hay đuổi cổ về nhà, không cho đi học, bố mẹ tự lo mà ai sẽ đứng ra để kiểm tra trẻ nhỉ, có mất phong bì để đạt chuẩn ko?
Nhưng các bác cho em hỏi là cái chuẩn này để làm gì? để vào lớp 1 hay để được phép sống tại nước Việt Nam Ta. Nếu trẻ không đạt được các chuẩn trên thì không được đị học hay không được tiếp tục sống ở nước Việt ta nữa????????????????????????
Thưa bác ! Nếu trẻ không đạt chuẩn này thì không được xếp vào loại "người cỏi trên "như mấy ổng ạ ! :mrgreen:
Dạ em cũng suy nghĩ mãi không biết các chuẩn nầy các Sếp ở Bộ GDĐT đưa ra có nghiên cứu thực tế trên diện rộng của cả nước hay không, hay là copy từ một quốc gia nào họ ngưỡng mộ vì có nhiều cái cao xa quá! :mrgreen: Mục đích của các chuẩn là đây bác ạ.
Hình như các bác nhà ta quên công ước về quyền trẻ em mà VN ta phê chuẩn gần như sớm nhất châu Á. Em đang làm dự án ở mấy tỉnh miền núi, thấy các cháu tội nghiệp lắm. Đưa chuẩn này ra thì tủi cho các cháu quá.
em thì từ hồi 3 tuổi đã biết tự mặc lây quần là làm lấy đồ chơi không biết có đủ chuẩn không. Nhưng vì là con út nên 14 tuổi mới cai sữa. 21 tuổi lại nghiện sữa đến bây giừo không bỏ được tệ thật. đành phải xin ra khỏi chuẩn thôi
Chữ "năm tuổi" trong văn bản của Bộ GDDT hình như sai chính tả thì phải???? Em ..éo thể chấp nhận được ý kiến của mấy thằng mặt c hó này các bác ạ! Sorry, em bực quá!
Riêng em, chợt nghĩ có lẽ nên đầu tư vào mảng: - bồi dưỡng hay phụ đạo để hợp chuẩn - tư vấn và phối hợp đào tạo trẻ dưới chuẩn Cái này coi bộ có ăn rồi, cái gì chứ mấy ông trường chuyên, trường công, trường chuẩn, trường thí điểm, trong tuyến, ngoài tuyến thế nào cũng dùng "chuẩn 5 tuổi" này để tuyển cho xem. Rồi các bác xem, sẽ có thông tư, hướng dẫn, rồi..tùm lum, tạo công ăn việc làm cho các dì Năm chú Bảy. Thôi, Em bán bớt dàn audio, đầu tư mảng ..phụ trợ giáo dục là ngon. À, tự hỏi, không biết những Albert Einstein, Napoleon, Bill Gate.. lúc lên 5, có đạt cái chuẩn này không nhỉ ? nếu không, trẻ em Việt Nam sau này sẽ là những thiên tài hết (mình nghe quảng cáo sữa), vì cỡ mấy bác vĩ đại kia còn không bằng mà
Cảm ơn THẦY Tai trâu công tác vì các cháu miền núi. Giờ em mới hỏi thầy thế này. Giả sử thầy thấy các cháu gầy gò ốm yếu quá so với tuổi. Thầy làm một cái dự án bổ xung dinh dưỡng cho các cháu (tạm thời khoanh lại dinh dưỡng cho gọn đã). Thầy lấy đâu ra cơ sở để tính toán ra dùng số tiền là XYZ đồng trong thời gian LMN năm để đưa các cháu đạt một thành quả nào đó, nếu thầy ko có chuẩn. Thầy phải biết được các cháu thiếu bao nhiêu cân trọng lượng so với tuổi đó. Cần bổ xung ngần đó cân trọng lượng thì cần bao nhiêu dinh dưỡng, bao nhiêu ngày để hấp thu... có như vậy dự án của thầy mới có cơ sở để xét duyệt chứ. Sau thời gian đưa vào áp dụng, thầy quay lại để đánh giá xem việc tiến hành cái dự án dinh dưỡng đó có kết quả không. Nếu 100% các cháu đạt được như thầy tính tức là cái dự án của thầy ok, thầy giỏi. Nếu các cháu không đạt cân lạng như chuẩn, với tỉ lệ nhỏ, thì các cháu này có thể có bệnh, thầy biết đàng mà chữa cho các cháu. Nếu độ 80% các cháu ko đạt chuẩn thì chắc là các cô bảo mẫu đã ăn mất phần của các cháu, lúc đó thầy đem các cô ra đánh đòn, phơi nắng... Tóm lại mà không có chuẩn thì nhìn các cháu chỉ có thể đánh giá theo kiểu mua gà mua vịt, tức là con này gầy, con này béo, con lông xơ xác, con kia lông mượt... chả có khoa học nào cả, phỏng thầy. Lúc đó dự án của các thầy cứ tiêu tiền mà chả biết là nó có thực sự vào đc các cháu không vì các thầy có "đo" trước và sau khi tiến hành đâu.
