Tự hào người Việt thứ 2 bay vào Vũ trụ

Em thật, bác gì bay lên vũ trụ thì oách rồi (nhưng em nghĩ không nên coi bác ý là người Việt để véo tí công, mất hay). Còn cái vụ bổ đề kia em cứ thấy gợn gợn.
Em khoái tôn vinh mấy bác phát minh ra máy tuốt lúa, bắt rầy bằng quạt điện, hay phân vi sinh...hơn là cái bác chứng minh cái bổ đề kia (bổ đề gì ý các bác nhỉ?). Hài nhất là các bác chạy xung quanh "tôi là bạn học, tôi là thày dạy, tôi là học sinh, tôi tôi tôi tôi....của bác ý đấy". Háo danh và hãnh tiến. :mrgreen:
Các bác chém thì em chịu đau, quyết không kêu ca.

 

Em ngồi đối diện với một ông bạn học cấp 1, đi uống bia với 1 ông anh họ. Đều có nhận xét chung là bác C cũng rất bình dân ah.

 

vụ này bàn mấy lần rồi bác ạ. và các topic đều bị đóng vì chẳng ăn nhập đến tiêu chí forum này.

em thì suy nghĩ mãi không biết làm cách nào để gia đình em và em tăng thêm thu nhập, làm sao để giá cả giảm đi, làm sao để có tiền để giành nhiều hơn, làm sao con cái sau này thành đạt hơn bố mẹ mà học ít đi ....

các bác phát minh giúp em đi.

nước bạn- những nước tiên tiến, họ luôn hỏi " học cái này để làm gì, tại sao phải học ". em từng hỏi nhiều học sinh là cháu đi học để làm gì, tại sao phải đi học. các cháu trả lời cháu đi học ... là theo lời bố mẹ :lol: .

chuyện thi quốc tế á. em từng nằm trong danh sách sẽ được đào tạo... lên đội tuyển...bàn tới vấn đề này, chán như con gián :lol: . sau này em phải cám ơn thầy cô vì họ đã loại em khỏi đội ấy do tính làm biếng không chịu học toán 12 buổi/ tuần :mrgreen:

 

bàn về học hành. đây nhá, thầy em ngày xưa dạy : học toán là rất logic. các con phải học, để sau này đưa đất nước lên công nghiệp hoá.

và môn toán nghiễm nhiên thành môn chính. và nhà nhà đưa con em đi học toán. đi đâu cũng toàn là toán.

em thì hỏi các cụ :

- toán hay văn, hay sử, hay sinh học, cái nào logic hơn ?
- có cần học tích phân, học lượng giác, toán cao cấp... thời trung học (mấy cái này nước bạn học ở ĐH chuyên ngành toán) khi ngoài đời chỉ cần biết đến lũy thừa 3 và căn bậc 2 là hết đất.
- viết 1 lá thư xin xỏ hay gì gì đó thuyết phục người khác khó hơn hay dễ hơn là làm 1 bài toán đố của ngài Lê bô nốp ki nào đấy
...

:lol:

 

Hum rồi em xem bài toán của con gái em:
Có 1 cái ống hình trụ, (không có kích thước). Người Sd lấy 1 sợi dây dài 50cm quấn được 25 vòng. Hỏi chu vi cái ống là bao nhiêu?
Bài toán thì khg có gì khó với trẻ con! Nhưng em thắc mắc là tại sao cứ phải cho mấy con số (sợi dây) cao lên để làm gì? trong khi cái ống ấy chì bé bằng ngón tay?

 

................................

 

Thư giãn và suy ngẫm thì ở đâu, diễn đàn nào mà chẳng có.
Nêu lên để thấy họ đáng trân trọng và cũng như chia vui cùng họ thôi chứ không phải " thấy người sang bắt quàng làm họ" hay không được như người ta thì ganh ghét đố kỵ.
Mà biết đâu được những người có chút xíu dòng máu Việt này còn làm được nhiều chuyện có ích cho đất nước hơn khối ông ...

 

Máu họ toàn máu Việt Nam chứ khong phải chút xíu đâu cụ ơi :lol:
Vui, trân trọng thì thể hiện thoải mái chứ eòn tự hào thì theo em nên giữ trong lòng thôi chứ la lớn lên thì nó hơi "gợn" :lol:

 

Bác đã đến khu lưu học sinh nước ngoài ở khu Bách Khoa HN chưa? Ở đó họ sang học tập và nghiên cứu 4-5 năm liền chứ không phải sang thực tập hay nghiên cứu thông thường đâu bác, việc họ học và nghiên do các giáo sư và giảng viên VN dạy đấy bác ạ. Em đã từng gặp rồi, có những sinh viên Nhật hay Hàn Quốc họ nói tiếng Việt rất giỏi nếu không để ý có thể tưởng họ là SV VN.

 

SV Nhật và Hàn em thấy học chủ yếu là ngôn ngữ học ở KHXHNV, còn BK trong ni sinh viên quốc tế hầu hết là các bạn Laos và Cambodia ạ

 

Em cũng ko hiểu Nhật Hàn sang ĐHBK của VN để học về cái gì nhỉ ? Bác có thể nói rõ thêm để thỏa chí tò mò của em chút xíu đc ko bác ?

 

Đọc cái tựa Topic em cứ tưởng bác Thienthanh tự hào vì bác ấy là người VN thứ 2 bay vào vũ trụ, hoá ra không phải :lol:

 

Hồi học năm thứ nhất em có học chung với mấy chú Lào đó bác, mà thật sự là khi điểm danh em mới biết họ là người nước khác. Cơ mà chả hiểu sao các chú ấy học dốt quá :lol:
Mà em thấy các bác nhà mình bảo là mấy lứa hồi học cùng các bác ấy cũng thế, học dốt. Nhưng bây giờ làm quan chức to cả vì họ là sản phẩm đào tạo bởi Việt Nam :lol:

 

Bài này em chịu không giải nổi
Em xem trộm đáp số là ống có chu vi 2cm. Bèn lấy sợi dây điện cuốn quanh cái ống được 25 vòng thì nó lại dài gần 60cm. Dây 50cm thì chỉ cuốn quanh được có gần 21 vòng !!!
Không hiểu trường tiểu học có nhận lão U50 như em vào học lại không nhỉ ???

 

Đường kính sợi của sợi dây Ngài lấy thử là bao nhiêu đấy? Để cuối tuần em sang bắt bí em giáo dạy thêm (theo SGK) cho con bé nhà!

 

Là dây điện TQ, có đoạn nó gần 3mm có đoạn nó lại hơn 4mm
Nói ra thật xấu hổ, mỗi lần cuốn nó lại ra 1 kết quá khác 1 tí :?:

 

Đúng là từ lý thuyết tới thực hành cách nhau tới 100mm :lol: :mrgreen:

 

Em có thằng bạn học bên Hà Lan và Bỉ. Nó cũng bảo với em là bọn SV các nước Châu Âu cũng như sở tại là Hà Lan và Bỉ học dốt hơn nó nói riêng và sinh viên VN nói chung. Mà thằng bạn em nó học xong đại học rồi ra nước ngoài học cao học và đang hoàn thành luận án tiến sỹ bên Hà Lan (trước nó học cao học bên Bỉ, giờ vừa đi làm vừa nghiên cứu để bảo vệ Luận án tiến sỹ ở Hà Lan). Trước nó là SV khoa môi trường của trường đại học KHTN thuộc ĐH quốc gia Hà Nội, sau đó được giữ lại làm trợ giảng của trường. Nó tự đăng ký và lấy học bổng cao học tại Bỉ. Vậy không hiểu nó giỏi như vậy là do học ở VN hay Bỉ hoặc Hà Lan??? :lol:

Giáo trình này do nó biên soạn 1 phần cùng thày dạy cũ của nó, tên nó phía dưới đó bác:
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cac ... s6iYmcSM-g

 

Giỏi như vậy là do học ở VN, còn đoạn sau đi sau đại học ở nn vì học ở đó làm cho mình giỏi hơn học ở VN ạ :lol:

Bác hỏi anh ấy xem anh ấy tự hào về khoản học tại Bỉ hơn hay đoạn học tại VN hơn hi.

 

Cho sợi dài dài để thí nghiệm chính xác, tránh duoc sai số do quan sát và sai số do quấn dây không "uniform".
Cái ống hình trụ có đường kính chưa tới 0.7cm thì quá nhỏ để quấn dây trừ phi sợi dây là sợi chỉ may quần áo. Nếu dùng sợi dây bình thường (trẽ em có thể tiếp cận được) thì chu vi vòng quấn khác với chu vi ống hình trụ (không thể bỏ qua duoc ảnh hưỡng của độ dày sợi dây do dường kình ống quá nhỏ).

Người cho đề xa rời thực tế. Đậy là 1 thí dụ phản ảnh thực tại giáo dục nước nhà.

 

Thực ra là trong bài trên sợi dây được coi như có kích thước bằng 0 và cuốn trồng khít lên nhau và trùng với mặt cắt vuông góc của trục ống :evil: .
Cái sự chuối ở đây là SGK cũng sai be sai bét. Thiếu gì cách ra đề để trẻ học cách chia 50/25 đâu cơ chứ

 

Giỏi như vậy là giởi tổng hợp từ các nước bác ạ ! Vì bác ấy công tác vả học tập ỏa cả mấy nước đó cơ mà, giờ làm sao phân định được ạ.
Và như em nói là phẩm chất thì người VN giỏi, mà lại tự thi để đi du học thì càng giỏi => sang nước ngoài hơn người ta thì đâu có gì lạ ạ.
Như quan điểm trước em nói đó. Học phổ thông chỉ là học những cái mà thế giới đã tìm ra từ lâu. Còn để trở thành những người như bác Châu, bạn bác... thì cần quá trình "cao siêu" hơn, cần có điều kiệ làm việc và học tập tốt hơn nữa. Mà cái môi trường đó ở VN kém hơn nhiều nước. Đó là điều em muốn nói.

P/s: Về bài toán của mấy cháu cấp 1 thì cô dạy đúng đấy các bác ạ. Tại người lớn nghĩ toàn chuyện lớn, toàn thứ lớn nên mới phức tạp hóa. Chứ các cháu nghĩ nhỏ thôi, dùng dây cũng nhỏ thôi ạ. Các cháu dùng sợi chỉ tơ bé xíu. Quấn 1 lượt là đc 25 vòng. Các bác dùng dây nguồn mà cuốn thì chưa chắc đã đc 15 vòng ấy chứ :lol:

 

Dạ để học... đi xe máy ạ. Khổ, ở bển không có điều kiện đi xe máy.

 

Các môn cơ bản đại cương thì ta vs tây như nhau thoai , quan trọng là cái phần sau chuyên ngành rộng , hẹp , nông , sâu , update ... và nhất là khoản đầu ra ạ :mrgreen: em thấy tây nó bẩu cái trường hàng kô gì đó ở Nga chỉ dạy sv nước ngoài phần đại cương , chuyên ngành năm cuối chỉ còn sv nước họ ...

 

nói như các bác thì nên đóng cửa hết mấy cái viện khoa học đi, lấy lại mặt bằng và kinh phí đem nghiên cứu làm máy tuốt lúa hay cho thuê lấy tiền làm kinh tế? Cái gì nó cũng có cái lợi của nó, nếu không nó đã bị dào thải rồi. Nếu các bác phát minh ra bánh xe bò thì có thể chỉ cần hình học phẳng, còn muốn phát minh ra cái xe máy thì phải biết tích phân hay lượng giác, đơn giản thế thôi. Nếu học sinh được chọn sau này tôi nhất quyết chỉ đi viết văn học lãng mạn, tôi không muốn học tích phân, thì cũng nên loại bỏ môn tích phân. Nhưng mục đích của giáo dục phổ thông là chuẩn bị các kiến thức cơ bản để sau này làm gì cũng có nền tảng sẵn, nên tích phân hay lượng giác được đưa vào. Với người này thì cái này hữu dụng, với người khác thì cái khác hữu dụng, nhưng nếu vì không chắc chắn 100% sẽ hữu dụng mà ko dạy thì học sinh với người ko đi học có gì khác nhau?
Em làm phần mềm hay quản lý gì lâu lâu vẫn dùng lượng giác. Nếu hồi bé không học, bây giờ ko biết, thì em không thể làm tốt như bây giờ.